第一子計畫｜第二子計畫｜第三子計畫｜第四子計畫｜第五子計畫

第一子計畫

計畫目標

本整合型計畫之總目標為全面提昇本校學生之外語能力，以提升本校學生英語文能力並培養其國際觀，進而達到本校之國際化之目標為目的。此外，各項子計畫間均有密切之相關性，其具體目標如下：

 

第一子計畫：外語檢測計畫

本項子計畫涵蓋校外及校內之外語檢測兩分項計畫，目標分述如下：

一、全校日間部及進修部四技學生英語能力檢測 

      協助全校日間部四技學生參加於校內所舉行之大學校院英語能力測驗＜第一級＞，及校外相當於歐盟CEF英語能力A2級以上的各項語言測驗。

 

二、本校大三學生英語能力進展測驗（Progress Test）

    提升本校大三同學英語文能力；並協助其通過畢業門檻所設之英文實務課程(CEF A2級以上的各項語言測驗)、校內舉辦的大學校院英語能力測驗＜第一級＞、及校外相當於歐盟CEF英語能力B1級以上的各項語言測驗。

 

具體策略

　　本計畫為一整合計畫包含五個子計畫，其具體策略為協調並確使各子計畫間之順利實施與執行推動，俾以達成提升本校學生外語能力為總目標。各子計畫之具體策略分述如下：

 

第一子計畫：外語檢測計畫

本項子計畫涵蓋兩分項計畫，具體策略分述如下：

一、全校日間部及進修部四技學生英語能力檢測 

    校內檢測部分將邀請財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）於97年10月間，在校內舉行大學校院英語能力測驗＜第一級＞；此項檢測部分亦將配合本校所訂定之“國立屏東科技大學學生參與英文能力檢定獎勵辦法” 實施（請參考附件），同時亦強烈鼓勵同學踴躍參加校外各項英語能力測驗，尤其一再鼓勵管理學院同學踴躍參加校外TOEIC英語能力測驗。

 

二、本校大三學生英語能力進展測驗（Progress Test）

        此計畫以學習者自主學習 (autonomous learning)與進展測驗(progress test)二項概念為實施主軸；故教材之選擇、學習者的學習方式、學習時間的彈性、學習成果評量皆依循此二項概念為主而設計。使用學習者自主學習方式，可使學習者非常有彈性的運用時間，有機會運用不同的學習策略並能按自己英語程度調整學習速度，正面鼓勵自動自發學習的永續學習習慣及態度，提高其學習動機，且依據本身的語言能力，來達到最佳的學習效果(Harmer, 1991; Dickinson, 1987; Richards, Platt, & Platt, 1998)。自主學習方式再搭配定期的評量其學習成果，即實施六次的進展測驗，可瞭解學習者是否達到學習目標；並藉每次的進展測驗，督促與肯定其學習成果（Alderson, Clapham & Wall, 1995; Bachman, 1990; Bachman & Palmer, 1996; Finocchiaro & Sako, 1983; Hughes, 1989）。

肆、計畫內容

     本整合計畫共包含五個子計畫，各子計畫摘要如下：

第一子計畫：

一、全校日間部及進修部四技學生英語能力檢測  

　　本校已於校內實施三次英文檢測，三次皆採用大學校院英語能力測驗＜第一級＞；第一次測驗日期為93年5月，參加總人數為582人，通過人數為138人（通過率為24%）。第二次測驗為94年10月，參加總人數增為1,643人，通過人數亦增為595人（通過率為37%）。第三次測驗為95年10月，參加總人數為1,645人，通過人數為324人（通過率為20%）。第四次測驗為96年10月，參加總人數為1,729人，通過人數為593人(通過率為34%)。

           由參加人數顯示，本校同學已逐漸重視自己英語文能力的提升並且充分瞭解惟有自己努力以赴才能通過英文實務課程。故將邀請財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）於97年10月，在校內舉行大學校院英語能力測驗＜第一級＞；並配合本校所訂之“國立屏東科技大學學生參與英文能力檢定獎勵辦法”，鼓勵同學踴躍參加校外的各項英語能力測驗。

 

  二、本校大三學生英語能力進展測驗（Progress Test）

          本校大三學生於大三全學年，皆無任何英文課，即本校未提供任何正式英文課程(如下圖所示)。為提升大三學生英語文能力，並協助同學提前準備應試，通過畢業門檻所設之英文實務課程，此計畫以學習者自主學習(autonomous learning)與進展測驗(progress test)二項概念為主軸；教材之選擇、學習方式、學習時間、學習成果評量皆依循此二項概念來設計實施。

 

            屏東科技大學全校四技英文課程

 

 

         計畫實施採取自主學習的方式，主要考量大三學生的課業負擔，必須具備彈性學習時間、依學習者個別英語能力採適性化學習方式。學習教材部分則顧及取得方便性，且教材內容應具生活化，方能培養同學聽說讀寫的英語能力。將採用大家說英語為進展測驗1-6回的測驗內容。將於四月、五月、六月、九月、十月初、十月底各舉行一次，共計六回的進展測驗。測驗成績將分送各系及學院，由各系及學院以及應外系老師共同關心同學的英語文進展，並適時加以輔導。另發送參加此項計畫每位同學一本學習護照，要求同學應每週至英語學習區自學一小時，以提升其英語能力。

         本校共分為四學院：管理學院、工學院、農學院、人文社會學院，計27系所。擬請各系推薦大三班級尚未通過英文檢測考試的同學25人，參加此項計畫。參加同學自行購買當月學習教材，閱讀及上網訓練其聽力；並於四月至十月計畫期間，於夜間參加每月一次的進展測驗。測驗地點將利用本校六間語言教室舉行，且由應外系專任老師負責出題及監試工作。

實施步驟

 各子計畫之實施步驟如下：

 第一子計畫：

  一、全校日間部及進修部四技學生英語能力檢測   

1. 聯絡財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）於97年10月，在校內舉行大學校院英語能力測驗＜第一級＞。

2. 提前三個月公告通知全校學生報名參加，以利報名學生充分準備。

  二、本校大三學生英語能力進展測驗（Progress Test）

1. 各系推薦大三班級尚未通過英文檢測考試的同學25名，每位參與此學習計畫的同學，需繳交$500保證金；於十月參加全程計畫後，退回保證金。

2. 參加同學需自行購買當月學習教材，閱讀及至本校英語學習網站訓練其聽力。並另行至英語自學區每週自學一小時，且登錄其學習時間於學習護照上。

3. 應外系專任老師負責編寫錄製六回閱讀與聽力的進展測驗。

4. 參加同學須於四月至十月計畫期間，每月參加進展測驗；應外系老師負責擔任監試工作。

5. 每月測驗成績將分送各系及學院，由各系及學院以及應外系老師共同關心同學的英語文進展，並加以輔導。

可能遭遇之困難與解決方案

     第一子計畫：

 一、在校內於同一時間舉行上千人的大學校院英語能力測驗，亟需行政單位的配合，例如考場教室的安排配置。另應用外語系專任教師僅十名，監考老師亦需外系師資支援。

 二、學生常忘了要聽空中英語廣播、及考試時間。解決方案，依經驗除了在本校搶鮮報不斷提醒之外，最有效方法為取得各班、導師幫忙，每周班會一再叮嚀。

第二子計畫

計畫目標

本整合型計畫之總目標為全面提昇本校學生之外語能力，以提升本校學生英語文能力並培養其國際觀，進而達到本校之國際化之目標為目的。此外，各項子計畫間均有密切之相關性，其具體目標如下：

 

第二子計畫：補救教學及配套措施

　　本子計畫為加強本校學生之英文能力，擬針對英文能力較差之學生施以補救教學，進而提升全校學生英語文能力之水平。

 

具體策略

本計畫為一整合計畫包含五個子計畫，其具體策略為協調並確使各子計畫間之順利實施與執行推動，俾以達成提升本校學生外語能力為總目標。各子計畫之具體策略分述如下：

第二子計畫：補救教學及配套措施

(一) 輔導小老師徵選培訓

(二) 補救教學規劃

補救課程為期6週，每週6小時，共計36小時，均為課後上課。每班人數以不超過50人為限，預估將會開設4班。本組所聘請的專任老師負責教學。所有學生將至多媒體語言教室上課，並利用本校先前購入的全民英檢線上模擬測驗軟體來加強練習，並由輔導小老師協助指導，解答學生疑問。教學內容將從基本英文教起，包括語音、基本英文文法、字彙、閱讀等。

(三) 補救教學評估

     在為期6週的補救教學課程之第一節課及最後一節課，安排以“全民英檢”題型為主的測驗，比較前後測的成績，了解並掌握學生學習的狀況。

(四) 畢業門檻相關配套措施

     由短程補救教學計畫出發，配合既訂的英文畢業門檻辦法擬定長程補救教學計畫，並繼續爭取正式課程的分級教學制度，以幫助同學在適才適性的教學情況之下，達到充分的學習效果，進而順利跨越學校設定的英文畢業門檻。

肆、計畫內容

（一）  計畫摘要

     本整合計畫共包含五個子計畫，各子計畫摘要如下：

第二子計畫：補救教學及配套措施

         本計畫為加強本校學生之英文能力，針對英文能力較差之學生施以補救教學，進而提升全校學生英語文能力之水平，擬(一)從本校通過英語能力檢定測驗中級以上同學招募英語輔導小老師，加以輔導訓練，以便輔導小老師能夠針對英文能力較差之學生施以補救教學，進而提升全校學生英語學習興趣以及加強整體之英語文能力;(二)調查並分析學生對英語文學習方面之需求，實施能力分班檢定測驗，結合需求之調查分析與測驗結果，並融入基礎英文之教材與課程，完成補救加強班之規劃實施，並根據前後測成績結果，檢驗實施成效。

實施步驟

 各子計畫之實施步驟如下：

 第二子計畫：補救教學課程及配套措施：

  一、輔導小老師徵選培訓

   1. 步驟

   (1)招募本校通過全民英檢定測驗中級以上或通過相對標準之其他英語檢定測驗同學，予以測驗及訪談，並挑選出合適的受訓學員。預計招收八名英語小老師。

   (2)實施教學輔導訓練。

   (3)結合英語基礎能力訓練班予以英語能力較差同學給與輔導，並完成提升教學品質及教學方法之規劃。

   2.英語小老師來源：日間部四技學生，不限年級。自由報名。

   3.訓練課程由應用外語系老師授課集訓一週，並給與課堂實習機會。實習課程分為三步驟。首先由應用外語系老師介紹本課程之內容及目的，介紹上課之教材，並教導英語小老師教學及輔導之技巧。接著由學生直接輔導英語能力較差的同學而由老師在旁予以輔導。最後再由輔導小老師獨立輔導英語能力較差的同學。

   4.定期實施輔導檢測，分析學生學習困難以作為加強依據。

   5.課程設計內容：課程規劃之目標為培養學生輔導英語能力較差同學的基礎英文之能力。

 

 二、補救教學課程實施步驟

 1.步驟

  (1)調查並分析學生對英語文學習方面之需求。

  (2)預計招收四班，共200名學生。

  (3)結合需求之調查分析與測驗結果，並融入基礎英文之教材與課程，完成英語基礎能力訓練班之規劃。

 2.實施對象：日間部四技學生，不限年級，自由報名。

 3.此課程每週由老師授課六小時，於晚間時段加強輔導，並加修線上補救課程。每週規定定量教學材料，並要求學生做閱讀測驗、聽力練習、段落寫作或對話書寫。由任課老師負責講解、訂正作業，學生之學習情況將由助教嚴格監督並紀錄評分，以確保學生每週定量之學習。

 4.定期實施測驗評量，分析學生學習困難以作為加強依據。

 5.課程設計內容：課程規劃之目標為培養學生基礎英文之能力，並以語言學習之三要素(即語音、語法及語意)為設計主軸。

 

類別	課 程 名 稱	授     課     內      容
語音	英語語音練習	教授正音、拼音、重音及語調
	英語聽力練習	教授基礎英語對話與聽力技巧
語法	英語字彙與閱讀	教授詞彙、閱讀理解與段落填空
	英語文法練習	教授英語基本句型結構與與文法
語意	英語寫作練習	教授單句寫作及段落寫作
	總合練習	測驗分析講解

可能遭遇之困難與解決方案

第二子計畫：

     一、可能遭遇困難: 語言教室之使用。

     二、解決方案: 請應用外語系辦配合協助安排。

 

第三子計畫

計畫目標

本整合型計畫之總目標為全面提昇本校學生之外語能力，以提升本校學生英語文能力並培養其國際觀，進而達到本校之國際化之目標為目的。此外，各項子計畫間均有密切之相關性，其具體目標如下：

 

第三子計畫：推動外語教學改進方案及教學實驗計畫

本子計畫的目標如下:

　　一、藉由「英語能力檢測衝刺班」來協助學生熟悉各種英語能力檢定測驗。由於本校學生必須修習英文實務課程，通過英文能力門檻始能畢業；此外，本校因地理位置限制，學生無法就近參加常見之英語能力檢定測驗。因此本子計畫將配合第一子計畫本校與LTTC於校內合辦之「大學校院英語能力測驗〈第一級〉」，俾使學生能就近於校內參加外語檢測，進而提升全校學生之英語檢測通過率•

 

　　二、藉由辦理「多益聽讀能力加強班」來提升全校各學院學生和職員工之英語文能力，並且幫助其通過本校外語能力之畢業門檻。如此一來，除能加速提升且強化本校各學院學生和職員工之英語文實力，亦能提升其就業競爭力，以因應產業全球化和學術國際化所必備的語言溝通能力和多元之人文素養。

 

具體策略

本計畫為一整合計畫包含五個子計畫，其具體策略為協調並確使各子計畫間之順利實施與執行推動，俾以達成提升本校學生外語能力為總目標。各子計畫之具體策略分述如下：

 

第三子計畫：推動外語教學改進方案及教學實驗計畫

一、 外語教學改進方案：辦理「英語能力檢測衝刺班」

1. 針對本校尚未通過校訂英語能力要求之學生，尤以四年級即將畢業之同學為主要對象，本計畫將開設英語能力檢定考試衝刺班4班，共招收200名。

         2. 每週課後輔導2小時，共計7週，課程針對「大學校院英語能力測驗〈第一級〉」之聽力與綜合兩大項目，利用模擬試題反覆練習，以密集課程加強學生的應試能力。

3. 本子計畫於課程結束時，將結合第一子計畫一同要求學生參加本校與LTTC於校內合辦之「大學校院英語能力測驗〈第一級〉」，俾使學生能就近於校內參加外語檢測，藉此提高學生參與補救教學之動機。

 

二、教學實驗計畫：辦理「多益聽讀能力加強班」教學方案

　　1. 「多益聽讀能力加強班」將招收本校各系所和職員工有志於提升英語文能力，且通過畢業英語文能力檢測門檻之學生四班，每班50人，進行共計十二週，每週兩小時之密集課程，以提升其英語文能力並加強其英語文能力檢測應考之經驗，並以協助通過檢測為本課程之最終目標。有鑑於上一年度本衝刺班之報名踴躍和成效顯著，因此，本年度之衝刺班預定於上下兩學期各實施，每一學期開設兩班，以服務更多有志於提升英語文程度之學生和職員工。

　　2. 本項計畫之辦理課程將實施各一週之前測與後測及十週之教學活動，共計十二週。希望藉由前測與後測成績之分析，來了解學生和職員工於英語文能力測驗(TOEIC-多益測驗)之不足之處與需求。如此一來，便能夠藉由分析結果來擬定教學改進策略，以便提升學生和職員工之英語文能力。

　　3. 本項計畫於實驗教學終了將編製問卷，以便更加深入了解參加者之需求以及本計畫實施之優缺點和需要改善之處。

肆、計畫內容

（二）  計畫摘要

     本整合計畫共包含五個子計畫，各子計畫摘要如下：

第三子計畫：外語教學改進方案及教學實驗計畫

  一、外語教學改進方案：辦理「英語能力檢測衝刺班」

      為使學生能儘早達到通過標準，進而提升本校整體之通過檢測率，本課程規劃將以即將畢業之學生為對象，進行密集之課程以加強學生的應試能力，特開設「英語能力檢測衝刺班」，招收4班學生，共200名，實施英語能力檢定測驗加強課程，將進行為期7週之課程，每次上課2小時，共計授課14小時。授課內容針對大學校院英語能力檢測之聽力與綜合兩大項目，加強學生的能力，並利用模擬試題，給予學生反覆練習的機會。

        本次課程授課結束同時，將配合第一子計畫於2008年10月與LTTC於校內合辦之大學校院英語能力測驗〈第一級〉，俾使學生能就近於校內參加外語檢測。同時可藉由比較、分析學生前、後測和本次考試之成績，來檢驗學生是否於參加加強課程之後，有明顯之進步。

 

  二、教學實驗計畫：辦理「多益聽讀能力加強班」

        有鑑於本校各研究所以培育國內高級農、工、商等企業經理與外貿人才之目標，且為使本目標更加能夠加速落實與實踐，並提升學生之外語能力與幫助其邁向國際化，因此，本計畫擬辦理「多益聽讀能力加強班」。本課程除了可以增進學生之英語文能力並幫助通過畢業門檻之語文能力檢定門檻之外，亦可加強學生和職員工之期刊論文寫作，並且提升其以英語演說發表之信心與能力。如此一來，不但可以增加研究生期刊論文寫作之實力，並且提高文章被接受率。此外，除了提升學生之素質與未來於職場上及學術上之競爭力外，對於學校及國家形象之提升亦有莫大之實質助益。

        「多益聽讀能力加強班」之教學實驗計畫將開設四班，每班進行為期十二週之課程，包含前測和後測各一週和十週授課，每次上課兩小時，共計二十四小時。希望藉由前測、後測之成績之分析來檢驗加強實施之成效。若是成效彰顯，則可建議學校未來將詳加規劃，以融入學校常態課程之中。此外，本項計畫於實驗教學終了將編製問卷，以便更加深入了解學生和職員工之需求以及本計畫實施之優缺點和需要改善之處。

實施步驟

 各子計畫之實施步驟如下：

第三子計畫：推動外語教學改進方案及教學實驗計畫

 一、外語教學改進方案：英語能力檢測衝刺班

 1.規劃「英語能力檢測衝刺班」並公告招生授課

 2.前測

 3.進行每週2小時，共計7週之課程

 4.舉行大學校院英語能力測驗

 5.成果檢測與評量

二、教學實驗計畫：辦理「多益聽讀能力加強班」

1. 「多益聽讀能力加強班」之規劃、公告、招生。

2. 「多益測驗衝刺班」將分上下兩學期實施，每學期開課二班，每班招收50人，每週2小時，共計四個班級，每學期12週之課程實施。

3. 多益前測

4. 多益後測

5. 前、後測之成效分析

6. 問卷調查和分析

可能遭遇之困難與解決方案

     第三子計畫：

一、教師人力資源不足：本系目前僅有12位專任教師，不僅需負責應外系課程且須分攤大一、大二之共同科英文、英聽課程，因此可能時間上無法全程配合，而造成人力資源不足的現象。針對此問題，本系將請本系兼任教師或是有教學經驗之他校教師支援。此外，並計畫招募英語文優秀之本系學生及外籍生或已通過全民英檢中高級之學生當指導助教，以解決相關問題。

二、學生參與系列活動之動機偏低：為鼓勵並提高學生之參與動機，本系列活動將與英語文授課教師配合加以鼓勵宣傳，此外，系列活動表現優異之學生，將給予頒發獎狀和圖書禮卷，以玆鼓勵。

三、多益之課程招生人數及實際上課人數掌控不易：本計畫之課程招生對象主要是以本校各院之研究生為主，大學部學生和職員為輔，因此報名人數可能會比一般預計招收的人數少，為充分掌控教學及使學生達到預期之學習成效，將於學生報名之初，通知本校各學院院長及研究所專任教授加以鼓勵、宣導且將預收新台幣三百元保證金，以鼓勵學生出席且保證參加前、後測。

 

第四子計畫

計畫目標

本整合型計畫之總目標為全面提昇本校學生之外語能力，以提升本校學生英語文能力並培養其國際觀，進而達到本校之國際化之目標為目的。此外，各項子計畫間均有密切之相關性，其具體目標如下：

 

第四子計畫：辦理全外語營計畫

本項子計畫目標分述如下：

一、以英語融入生活方式，建立學生英語文學習的自信心

二、補充平日英語教學活潑性不足的遺憾

三、掃除英語程度差學生易受到忽視、或自己逃避隱藏的現象

四、提供學生與外籍學生交談、實地應用英語的機會

五、幫助學生通過英檢以減少英語畢業門檻的壓力

六、促進學生合作學習、解決問題的能力

七、培養國際觀

   

具體策略

本計畫為一整合計畫包含五個子計畫，其具體策略為協調並確使各子計畫間之順利實施與執行推動，俾以達成提升本校學生外語能力為總目標。各子計畫之具體策略分述如下：

第四子計畫：辦理全外語營計畫

    本子計畫將針對96學年度的大一、大二、大三學生實施一梯次全英語營活動，整個活動推行策略如下：

一、藉由「魔法ABC」及「英語開口說」課程鼓勵學生直覺地把英語大聲說出來：

1.          學生使用語言實驗教室設備錄下自我介紹及閱讀短文的聲音，再經由老師及輔導員幫忙，檢測自己有哪些母音、子音尚無法正確發出；然後要求學生再用正確的英語大聲說出。

2.          在各活動課程中，尤其歌唱和英語短劇中，學生在老師及輔導員幫忙下，不斷改正自己的發音。

二、藉由「西洋童話大家讀」課程來提升閱讀興趣與加強閱讀能力：

1.          用reading inventory作診斷工具，首先診斷學生的字彙知識，再診斷其閱讀理解。

2.          以head word為基礎，介紹該字的衍生字和複合字，俾快速增加其字彙量。

3.          用repeat-reading的策略以增加學生的閱讀理解並減少其誤讀(miscues)。

三、藉由「老外說故事」活動來結合外籍生和應外系高材生輔助學生學習：

1.          以外籍生和應外系英檢中級通過學生為輔導員，幫助學員學習。

2.          藉由外籍生說故事及對話活動，使同學能開口說英語，並且從中了解外國文化和價值觀。

四、將英語文學習融入日常生活中：

1.          以生動活潑的課程，例如英語歌唱、英語團康、魔法ABC、英語開口說、西洋童話大家讀等課程，將學生的學習在歡樂中達成。

2.          以實際生活體驗的課程，例如英語短劇、西餐禮儀讓學生在真實環境中學習英語和生活知識，促進合作實習、解決問題的能力。

五、因為學生有通過英檢畢業門檻的壓力，所以本次的全外語生活營新增英語導覽校園巡禮、英語看圖說故事、電腦輔助英語學習、英語線上寫作等等課程，希望對學生的英檢能力有實質的助益。

肆、計畫內容

（三）  計畫摘要

     本整合計畫共包含五個子計畫，各子計畫摘要如下：

  第四子計畫：辦理全外語營計畫

        本子計畫將針對96學年度的大一、大二、大三學生實施全英語營活動，整個活動推行策略如下：

一、藉由「魔法ABC」及「英語開口說」課程進行英語語音診斷與矯正：

1.學生使用語言實驗教室設備錄下自我介紹及閱讀短文的聲音，再經由老師及輔導員幫忙，檢測自己有哪些母音、子音尚無法正確發出。

2.在各活動課程中，尤其歌唱和英語短劇中，學生在老師及輔導員幫忙下，不斷改正自己的發音。

二、藉由「西洋童話大家讀」課程來提升閱讀興趣與加強閱讀能力：

1.用reading inventory作診斷工具，首先診斷學生的字彙知識，再診斷其閱讀理解。        

2.以head word為基礎，介紹該字的衍生字和複合字，俾快速增加其字彙量。                3.用repeat-reading的策略以增加學生的閱讀理解並減少其誤讀(miscues)。

三、藉由「老外說故事」活動來結合外籍生和應外系高材生輔助學生學習：

1.以外籍生和應外系英檢中級通過學生為輔導員，幫助學員學習。                      

2.藉由外籍生說故事及對話活動，使同學能開口說英語，並且從中了解外國文化和價值觀。

四、將英語文學習融入日常生活中：

1.以生動活潑的課程，例如英語歌唱、英語團康、魔法ABC、英語開口說、西洋童話大家讀等課程，將學生的學習在歡樂中達成。                                       

2.以實際生活體驗的課程，例如英語短劇、西餐禮儀讓學生在真實環境中學習英語和生活知識，促進合作實習、解決問題的技巧。                                       

五、因為學生有通過英檢畢業門檻的壓力，所以本次的全外語生活營新增英語導覽、校園巡禮、英語看圖說故事、電腦輔助英語學習、英語線上寫作等等課程，希望對學生的英檢能力有實質的助益。

實施步驟

 各子計畫之實施步驟如下：

第四子計畫：辦理全外語營

 本計畫之全外語營計畫舉行三天：

     自本計畫核准後開始接受報名，且暫定在96學年度第二學期期末考後緊接著實施，日期約為97年7月2、3、4日。

 

全外語營課程課表

可能遭遇之困難與解決方案  

第四子計畫：

一、                可能招生不足：解決方式除加強廣告及宣傳外，將由英聽課老師強力推薦參加，以及大一新生英語學測成績低於60分者強力要求參加。

二、                中西對話課程因為正值暑假期間，可能找不到足夠外籍學生，需求20位願意跨刀相助，解決方式擬請應用外語系高年級高分通過英檢的學生充當輔導員。

三、                屏科大應用外語系的電腦教室只有一間，因為預定招生100人分為兩班，因此需要向本校企管系借用電腦教室。

四、                因為診斷與矯正的技巧頗為專業，因此在活動實施之前必須要召集活動輔導員集訓一天。

五、                因為矯正課程需以小班方式進行，所以需要老師較多，因此需要一些兼任老師支援，而且講師費也會增加。

第五子計畫

計畫目標

本整合型計畫之總目標為全面提昇本校學生之外語能力，以提升本校學生英語文能力並培養其國際觀，進而達到本校之國際化之目標為目的。此外，各項子計畫間均有密切之相關性，其具體目標如下：

 

第五子計畫：外籍生協助外語課程教學方案及配套措施

    本子計劃結合校內外籍學生與本校學生的接觸交流，提昇本校學生英語會話的能力，並經由對談過程，增加其對他國文化文明的了解。由「中西對話」模式來結合本校熱帶農業系(所)外籍學生與應用外語系學生多加接觸與交流，除提供學生互相認識之機會外，進而提升本系學生之外語能力和國際觀。增加本系學生英語之聽和說練習外，同時開創一個學習英語的文化空間，藉此提升學生對英語內涵的學習興趣、深度解讀與體驗認識，以達到深入學習英語文及外國文化之目的。此外，也鼓勵全校各系所的同學以預約方式參與「中西對話」的活動，提升且強化以因應產業全球化和學術國際化所必備的語言溝通能力和多元人文素養。
    另針對本校因受地理位置限制，無法經常、大量地直接接觸外國文化與人士進行交談與互動。本計畫擬結合本校熱帶農業系(所)外籍學生，借重其法語及西語之語言能力在課堂中擔任助教的工作，協助目前應用外語系所開設之英語以外之第二外語課程的教學工作

具體策略

本計畫為一整合計畫包含五個子計畫，其具體策略為協調並確使各子計畫間之順利實施與執行推動，俾以達成提升本校學生外語能力為總目標。各子計畫之具體策略分述如下：

第五子計畫：外籍生協助外語課程教學方案及配套措施

一、「中西對話」:

    本方案將充分利用由教育部補助建構完成之英語自學區(English Zone)，並參考前兩年之計畫執行模式加以修正，來提供應外系大一至大三學生與熱帶農業暨國際合作系(所)之外籍學生文化交流與互動之場地及相關資源。 本活動亦結合本系之「語言與文化」、「 英語聽講練習」及「英語會話」等課程，使每位應用外語系之學生參與每週至少兩小時與外籍生對話與文化交流活動，此外，亦安排本系教師進行指導。本活動共計將進行十二週，活動結束之後將進行問卷調查並探討其成效。

 

二、「外籍生協助外語課程教學」:

        由於本校熱帶農業暨國際合作系(所)之外籍學生均領取學校給予的獎學金且需有義務担任學校所指派之服務性工作，因此，本方案計畫延攬來自中南美洲西班牙語系及非洲法語系國家之熱帶農業暨國際合作系(所)之外籍學生，安排至英語自學區的中西對話教室進行一對一的課後對話練習及同儕輔導。本活動共計將進行十二週，活動結束之後將進行問卷調查並探討其成效。

肆、計畫內容

（四）  計畫摘要

     本整合計畫共包含五個子計畫，各子計畫摘要如下：

第五子計畫：外籍生協助外語課程教學方案及配套措施

一、中西對話
　　本計畫將結合本校應用外語系「語言與文化」、「 英語聽講練習」及「英語會話」等專業課程，以本系大一至大三學生共約130人及本校熱帶農業暨國際合作系(所)之外籍學生為對象，於計畫實施開始時，加以分組並輔以設計規劃之討論議題，進行每週至少兩小時，為期十二週之會話與交流，藉此增加本系學生與外籍人士對話機會，並學習了解各國不同文化與觀點。如此一來，不僅可以善加運用本校擁有眾多外籍生資源之優勢，來幫助於本校就讀之外籍生加速適應台灣屏東地區之生活，並融入本國學生之生活圈；且本系學生亦可增加與外籍人士對談、交流之機會，藉此除了培養本系學生之國際觀與認識各國文化之外，亦可提升應用外語系學生之英語文能力，進而達成本系培育具有國際觀之優秀中、高級外語人才之目標。此外，主要以日常生活會話為主，由負責上課之熱農所學生自行設計上課內容方式，每週有固定之上課時間，全校同學可自行選擇適當之時段，至自學區進行對話練習，增進英語口語能力。

二、「外籍生協助外語課程教學」:

            由於本校熱帶農業暨國際合作系(所)之外籍學生均領取學校給予的獎學金且需有義務担任學校所指派之服務性工作，因此，目前應用外語系開設第二外語:西班牙語及法語(一)、(二)的選修課程本計畫將延攬來自中南美洲西班牙語系及非洲法語系國家之熱帶農業暨國際合作系(所)之外籍學生，安排至英語自學區的中西對話教室進行一對一的課後輔導。本活動共計將進行十二週，活動結束之後將進行問卷調查並探討其成效。

實施步驟

 各子計畫之實施步驟如下   

第五子計畫：
     一、中西對話
     1. 分組
     2. 每週至少2小時，共計12週之會話與交流之實施
     3. 成果檢測評量

 

     二、外籍生協助外語課程教學:

     1. 分組
     2. 每週至少2小時，共計12週之課程協助及課後輔導
     3. 成果檢測評量

可能遭遇之困難與解決方案  

伍、配套措施

配合各計畫規劃之配套措施，包括：

一、        各主辦系所間之聯繫與資料彙整

　　本總計畫之執行與各系所間之聯繫與彙整仍有賴於各相關系所主管、教師、助教與行政職員之密切合作。各類活動之宣導、報名與資料蒐集，仍仰賴各系所主管、教師、助教與行政職員之全力支持與配合、俾使本總計畫成功實施並且達成預期之成效。如圖示。

 

二、  各子計畫執行之教學活動輔助規劃

　　本總計畫共包含有五個重要的子計畫。每一個子計畫均規劃各類不同的教學活動，其目的不外乎是希望藉由多樣性教學活動設計與一系列活動，來營造並刺激學生英語學習之動機，進而提升全校學生之英語文能力。因此，本總計畫之各項教學活動不僅是應外系全體專任教師的支持與配合，必要時本系之兼任教師及屏東地區合格之大專英語文教師亦是本總計畫延攬參與之人才。此外，本校熱農系(所)主任及教師和熱農系(所)之外籍生均是教學活動輔助實施之重要人員。茲就各人員間之關係，圖示如後：

三、  各子計畫執行之校內各處室行政支援運作

　　本總計畫之實施在行政方面，則需仰賴全校之相關處、室單位之全力配合、支持與協助。如：教務處、總務處以及學務處等，尤其是教務處的支持更為重要。在前三年的提升外語相關計畫中，本校教務長擔任共同主持人，並在其領導與資源充分協助配合之下，使得該三年計畫得以順利執行並且成效顯著。因此，一個好計畫的執行成效是與校內各相關單位的配合度息息相關的。茲就各行政及教學等相關單位之支援運作圖示如下：