第一子計畫：外語檢測計畫
一、全校日間部四技學生英語能力檢測
本校已於校內實施三次英語能力檢測，三次皆採用大學校院英語能力測驗＜第一級＞；第一次測驗日期為93年5月，參加總人數為582人，通過人數為138人（通過率為24%）。第二次測驗為94年10月，參加總人數增為1,643人，通過人數亦增為595人（通過率為37%）。第三次測驗為95年10月，參加總人數為1,646人，通過人數為324人（通過率為20%）。
此次96年10月，參加總人數仍然維持為一千多人次。共計1,753人報名，通過人數為593人（通過率為34%，如附件表7-10）。通過人數中，獸醫系林幸璇同學獲得滿分240分。另依據財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）大學校院英語能力測驗＜第一級＞成績檔分析 (以大學校院英語能力測驗CSEPT 170分，等同歐盟CEF英語能力A2級為標準)，以年級分析其通過率，結果顯示通過率最高者為一年級(40%)，最低為四年級同學(詳如下表)。此意謂一年級同學如英文程度不錯者，皆可輕鬆於一年級應試通過；反之四年級同學程度不佳者，可能仍然持續準備努力中。
表1 各年級通過歐盟CEF英語能力A2級統計表
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年級 |
參人數 |
通過人數 |
通過率% |
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一年級 |
98 |
39 |
40% |
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二年級 |
426 |
120 |
28% |
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三年級 |
459 |
116 |
25% |
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四年級 |
746 |
147 |
20% |
備註：本表以大學校院英語能力測驗CSEPT 170分，等同歐盟CEF
英語能力A2級為標準。
二、本校大三學生英語能力進展測驗
針對進展測驗實施成效，則以問卷調查方式瞭解同學對此測驗之學習效果、學習態度及學習教材的意見及反應。60%認為進展測驗對其英語能力有提升作用，31%沒意見，僅8%認為無提升效果。68%認為進展測驗有助於同學準備英語檢測考試，25%表示沒意見，只有6%不同意。值得一提的是同學的學習態度部分，只有27%努力準備每一回的進展測驗，34%並未努力準備，此現象表示同學並未養成自主學習習慣。而對此計畫應否持續每年推動部分，則有74%持肯定看法表示應持續每年推動，僅3%不認同。學習教材方面，70%認為大家說英語是相當合適的教材(詳如下表)。
表2
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同意 |
沒意見 |
不同意 |
未回答 |
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1.整體而言，我認為進展測驗對我英語能力有所提升 |
60% |
31% |
8% |
1% |
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2.我認為進展測驗有助於我準備英語檢測考試 |
68% |
25% |
6% |
1% |
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3.我很努力準備每一回的進展測驗 |
27% |
38% |
34% |
1% |
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4.我認為這項計畫應持續每年推動 |
74% |
23% |
3% |
0 |
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5.我認為大家說英語是相當合適的學習教材 |
70% |
23% |
6% |
1% |
另外同學於問卷中亦反應希望學校能提供多元的英語學習課程及活動，例如:舉辦電影欣賞、歌唱比賽、補救教學、英語夏令營、與外國人對話等相關活動。
第二子計畫：補救教學計畫
本次英語檢測衝刺班於第一次上課時舉行前測，並要求上課的學生報名參加10月22日的「CSEPT大學校院英語能力第一級測驗」，而大部分參加上課的同學均有報考，因此並未舉行後測，但以上課學生參加實際考試之成績作為比較（表12-16）。
經過3週共18小時的英檢模擬訓練及解題技巧傳授，總計有171人報名參加第一子計畫於本校所舉辦之「CSEPT大學校院英語能力第一級測驗」。各班之報考人數、通過本校要求之畢業門檻（CSEPT第一級測驗初試成績總和160分）人數及通過率詳列如下：
A班共41人報考、16人通過，通過率為39.1％；
B班共40人報考、8人通過，通過率為20％;
C班共46人報考、17人通過，通過率為37％
D班共44人報考、18人通過，通過率為40.9％
各班中除B班外，其他各班學生通過之比率皆高於全校學生之通過比率（34％）、更遠超過同年級（四年級）學生之20％通過率。且參加本次課程之同學大部分來自農學院及工學院各科系，英語文能力向來較差的同學。比較學生於第一次上課之前測成績與實際考試成績，即可得知各班學生均有長足的進步：前測中平均成績為127分（聽力62.1分、閱讀65分），而實際參加「CSEPT大學校院英語能力第一級測驗」之平均成績增加為147.6分（聽力71.5分、閱讀76.1分），其中差異足有20.6分之多，A班學生更平均增加30.5分。顯見英語衝刺課程確實有達到增進學生英文能力之目的。
第三子計畫：教學改進實驗計畫
(一)「外語電影教學與賞析系列活動」
1. 第一場「家有傑克Jack」共有68人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.32 /5，表示透過看外語電影的活動，對英語文學習有正向幫助、會提升對英語文的學習動機且增進英語聽力。
2. 第二場「出竅情人Just Like Heaven」共有86人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.30/5，表示透過看外語電影的活動，對英語文學習有正向幫助、會提升對英語文的學習動機且增進英語聽力。
3. 第三場「博物館驚魂夜Night at the Museum」共有80人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.70/5，表示透過看外語電影的活動，對英語文學習有正向幫助、會提升對英語文的學習動機且增進英語聽力。
4. 第四場「命運好好玩 CLICK」共有140人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.30/5，表示透過看外語電影的活動，對英語文學習有正向幫助、會提升對英語文的學習動機且增進英語聽力。
此數據顯示學生對於本活動之辦理表示高度的肯定和滿意。同時，參與學生也指出本活動對於其英語文的學習和興趣的提升助益甚多。
(二)「多益測驗衝刺班」
本校共招收約200多位研究生，為了嘉惠更多的研究生，特將本「多益衝刺班」分別於上下學期各開辦一班。每班招收50名學生，共可嘉惠100名研究生。
第一班：
多益第一班課程於95年度下學期開辦，由本子計畫主持人石儒居助理教授、邢天馨助理教授和李俊忠講師擔任授課講師。本課程於報名之初約有70多位學生報名，後來因為本次以招收人文和管理學院學生為主，於是最後共有55位學生參加正式課程並施以前測。其前測成績則分布於225分至650分之間。但是課程結束後，只有13位學生參與後測。後測的參與率不佳，或許是由於本學期授課時間緊迫，且後測時間距離期末考頗近之故。這現象將會做為下學期第二班多益衝刺班開班之參考與借鏡。在十三位參與後測之學生成績比較結果，超過50%的學生成績進步了。
此外根據問卷調查結果，整體而言，第一班學生對於本課程的滿意度為91%。此數據證明本次多益課程的實施對於參與的學生而言是有助益的和正向的。同時，學生對於本次授課教師之教學技巧和教學方法均表高度肯定和滿意。此外，亦有學生因為上過多益衝刺班後參加正式的多益考試，放榜後得以通過本校英語能力檢定門檻後已順利畢業。此消息對教師而言不外乎是最大的鼓勵。該學生寫給本子計畫主持人之信件內容如下：
“Dear teacher：
老師，我是恕毅拉，我多益考過了耶，就是6月17日考的那次，我考過了，還好這學期有參加老師的多益加強班，我覺有上真的有差別耶，還好有上老師的課，謝謝老師>"<
祝 身體健康 萬事如意
學生 恕毅敬上 ”
第二班：
第二班「多益衝刺班」共計上課28小時，由本子計畫主持人石儒居助理教授和邢天馨助理教授聯合授課。授課內容以朗文出版社出版之多益測驗叢書為教材。授課教師依多益測驗7大考試項目分別自96年9月26日至11月8日，每週三和週四晚間6點至8點進行兩小時之應試和解題技巧之授課。
前測當日共有47位研究生參加測驗，其成績分布於190分至470分之間，可見學生程度差異相當大，且只有7位學生的前測得分高於400分，介於400分至470分之間；有22位學生前測得分介於200至299分，約佔47%；有17位學生前測得分介於300至399分約佔36%。其平均分數為311分。其前測分數分布如下表。
表 3 第二班多益衝刺班前測結果
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第二班前測分數 |
人數 |
% |
|
0~199分 |
1人 |
2% |
|
200~299分 |
22人 |
47% |
|
300~399分 |
17人 |
36% |
|
400~499分 |
7人 |
15% |
|
合計 |
47人 |
100% |
第二班之後測成績結果如下表所示。整體而言，參與後測的39人中，有2位學生得分低於200分；有9位學生得分介於200分到299分之間，佔23%；有16人得分介於300到399分之間，佔42%；有9人得分介於400分至499分之間，約佔27%；有2人得分超過500分。其分數統計分布如下表。
表 4 第二班多益衝刺班後測結果
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第二班後測分數 |
人數 |
% |
|
0~199分 |
2人 |
5% |
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200~299分 |
9人 |
23% |
|
300~399分 |
16人 |
42% |
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400~499分 |
9人 |
27% |
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500分以上 |
2人 |
5% |
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合計 |
38人 |
100% |
綜合上述前、後測結果得知，有11位學生於後測表現不佳，成績退步了，約佔28%(38人)。其餘約有72%的學生於後測時成績表現進步。此外，本計畫所使用之前、後測考題乃為國外出版社出版之高難度試題，因此，學生最後真正參加正式測驗應該會比模擬測驗的成績來的高。再則，為確認本計畫之實施是否符合學生的需求，子計畫主持人亦設計滿意度問卷，其問卷內容如附件。
本問卷內容共分四部份，第一部分為個人資料包含性別、學院別、有無工作和每週自習英文時間等；第二部份為教師的特質；第三部分為教材教法和教學資源應用和第四部份為學生之自我評量。在教師特質方面，各題之平均數(mean)均達到4.39，其標準差(SD)異介於.49至.76之間，可見40位填答問卷的學生，對於授課教師的專業、態度和準備等認為相當滿意。
第三部份共有7題關於教材教法和教學資源應用的問題，本部份統計數字顯示學生對於教材教法和校園資源的應用方面均感到滿意，其平均數(mean)亦達到4.25，其標準差(SD)亦介於.55至.81之間。第四部份學生自我評量部份，參加學生均十分認同本課程對於其參加多益考試有相當大的助益，其統計平均值(mean)為4.35，標準差為.66。此外，學生對於本課程的教師授課整滿意度平均值(mean)為4.43，標準差(SD)為.59，可見學生對於本課程的設計與實施及授課教師的授課均感到十分滿意。
表5 多益衝刺班問卷之敘述性統計資料表
(三)「國際期刊寫作與發表演練」
本課程於96年9月26日至11月8日，每星期三和星期四，晚上6點到8點，進行共計7週，28小時之課程。由於本校學生英語文程度普遍不佳，對於實施英文寫作課程，尤其是英文期刊論文寫作與發表對學生而言，尤為困難。本課程實施值得高興的是，由於本訓練課程已經連續兩年獲得教育部補助實施，亦獲得本校人文社會科學院院長和各系所所長的認同和支持，本課程已經由院務課程會議決議，將列入院的專業選修課程中，且本校人文學院院長、各研究所所長和教授將會鼓勵研究生選讀，是本計畫執行之另一佳績。
此外，為了了解學生對於本課程實施之滿意度，於課程實施的最後一週進行問卷調查，但是由於最後一週為學生用powerpoint以英文進行發表演練，因此，僅有14位學生參加課程，同時亦只有14位學生填寫問卷。此現象亦反映出學生對於用英語文發表仍感到沒信心，所以不出席該日課程。問卷內容亦分為三部份，第一部分為個人資料包含性別、學院別、有無工作和每週自習英文時間等；第二部份為教師的特質；第三部分為學生之自我評量。
根據敘述性統計資料所顯示，在教師特質方面，各題之平均數(mean)均達到4.26，其標準差(SD)異介於.50至.51之間，可見14位填答問卷的學生，對於授課教師的專業、態度和準備等認為相當滿意。第三部份學生的自我評量方面，參加學生對「本課程有助於未來國際期刊撰寫上的應用」均感到十分滿意，其平均值(mean)為4.36；對「本課程有助於未來國際會議發表上的應用」均感到十分滿意，其平均值(mean)為4.29；對「我對本課程之授課教師的綜合表現覺得很滿意」亦感到十分滿意，其平均值(mean)為4.14及對於「我對本課程之設計規劃」亦感到十分滿意，其平均值(mean)為4.00。
綜合本訓練課程實施之結果顯示，學生對於英文撰寫期刊論文和以英語進行發表演練的訓練視為必要的，亦肯定本課程的實施，同時校方系所主管也對本課程的實施加以肯定。
表6 國際期刊撰寫與發表演練班問卷之敘述性統計資料表
第五子計畫：外籍生英語授課學程開設及配套計畫
一、在95學年下學期的250份問卷中，對於中西對話活動整體表現滿意度方面，有10％表示非常滿意，53％表示滿意，34％表示尚可，2％表示不滿意，1％表示非常不滿意。
二、在96學年上學期的70份問卷中，對於(1)「中西對話主題與內容」滿意度方面，有23％表示非常滿意，53％表示滿意，21％表示尚可，3％表示不滿意。(2)「中西對話實質獲益」滿意度方面，有20％表示非常滿意，39％表示滿意，40％表示尚可，1％表示不滿意。(3)「中西對話宣傳效果」滿意度方面，有20％表示非常滿意，24％表示滿意，46％表示尚可，10％表示不滿意。(4)「中西對話場地安排與設備使用」滿意度方面，有23％表示非常滿意，44％表示滿意，30％表示尚可，3％表示不滿意。(5)「中西對話活動安排時間」滿意度方面，有14％表示非常滿意，26％表示滿意，46％表示尚可，11％表示不滿意，3％表示非常不滿意。(6)「中西對話之整體表現」滿意度方面，有30％表示非常滿意，37％表示滿意，26％表示尚可，7％表示不滿意。(7)「中西對話外籍生談話內容」滿意度方面，有34％表示非常滿意，39％表示滿意，20％表示尚可，7％表示不滿意。