第一子計畫

壹、計畫緣起

一、學校中程校務發展計畫簡述

　　行政院於91年5月31日核定之「挑戰2008：國家發展重點計畫書」有關E世代人才培育計畫中即明訂以培育具有創意活力及國際對話能力的新世代為首要目標。其中曾明確指出國家發展建設重點計畫之首要工作即是E世代之人才培育。面對資訊快速蓬勃發展及全球化發展等未來之挑戰，首先要重視及強調的便是培養國民(年輕學子)適應全球化與國際化的能力，同時也要營造一個國際化及全民學習的環境。外語的使用(尤其是英語)和電腦資訊運用及網路通訊能力的培養已成為E世代人才培育計畫的重點之一。就如眾所皆知，熟悉電腦操作與英語運用已經成為與世界接軌之必備工具及能力，也是一個國家國際化的重要指標，更是各行各業為因應全球化商機於徵才時所要求之首要基本條件。有鑑於此，政府預定將英語的地位提升為準官方語言，並積極推動擴大英語應用的範圍，讓英語成為國民生活中的一部份。因此，擴大營造英語文學習環境、外語教學和英語學習機會，並強化語言學習設施是提升技職校院學生外語能力首要之工作。如此一來，技職校院學生之英語文素質提升了，學生獲取各方面知識的能力自然而然也增加，學生的英語和專業能力增強，就能厚植國力，提高國家整體之競爭力。

國立屏東科技大學已由早年的國立屏東農業專科學校轉型並遷校發展成為一所優秀之科技大學。本校之歷史悠久且具有優良之傳統，其校園腹地遼闊，面積高達 285 公頃，為全國單一校園面積最大之大學。本校發展至今共設有農學院、工學院、管理學院、與人文暨社會科學院，授與各個學術專長領域之學士、碩士及博士學位。在教學和學術研究發展上，屏東科大已具有國際型大學之基礎規模，是高高屏地區組織架構最完整之高等學府。本校中、長程之校務發展計畫，其主要內涵除在實踐本校「專業化、全人化、國際化」之宗旨之外，更積極因應國內外產業環境的變遷，將校內學術組織架構重新調整，並以均衡學術發展為導向，以培育優秀農業、生物科技及經貿人才為目標。此外，本校在教育部、國合會、農委會等相關部會之大力支持鼓勵及經費支援之下，於民國93年8月成立「國際事務處」分設「國際學生事務組」與「國際合作組」，以利推動與執行國際合作及本校熱帶農業系(所)外籍生與全校外籍教師講學與交流之相關事務。足見本校在推動國際化之用心。

二、本計畫與學校中程校務發展計畫之關連性
本校自創校以來便積極發展學術聲望和建立國內外之知名度，學校雖處於高高屏地區，但仍期望與國內先進分工合作，更希望能增進全校師生之國際視野，透過參與各項國際交流合作及文化活動、推動國際學術合作、使外語教學多國多元化，使全校師生接觸國際科技及學術，了解國際文化，具備洞察世界變化之眼光和國際胸懷，使本校邁向國際化的一員。

　　國立屏東科技大學審慎規劃其中程校務發展以積極配合政府各項政策，其內涵包含下列各點：

一、規畫並實施外語教學目標與方向，籌劃並舉辦各項語文活動，加強外(英)語教學之成效。積極拓展與國外知名大學或相關領域之學術機構進行學術交流活動，爭取舉辦國際性研討活動，使本校與本系之外語教學達到國際水準，跨越地區性教學範疇。

二、不斷地充實教學資源並配合本校英語自學中心(English Zone)之各項活動，以提升學生外語學習之興趣。同時並鼓勵學生善加利用英語自學中心(English Zone)之各種軟、硬體設施及資源，為締造良好的外語學習環境奠基，進而提升學生之英語文程度。

三、提供多樣化的外語學習管道，並鼓勵學生踴躍參與。加強與工商業界英語人才需求方面互動與合作之關係，並積極參與全國外語教學之各項活動及交流，以改進本校之外語教學成效。

四、落實校內語文教學並配合國家發展及工商業界等社會需求，積極培育實用之高級外語人才。

五、邁入國際化是本校重要目標，因此，本校各系招收不少外籍學生，為使外籍生能早日融入本國生活及本國生能以英語與他們溝通，本校全體學生與職員必須提升英語能力。

此外，本校應用外語系之計畫發展中，將藉著執行本計畫以盡速達成本校中程校務發展目標，本計畫所能配合之要點工作簡述如下：

(一) 本計畫是延續和建構本校為科技及人文素養並重學府之基礎

由於科技大學(學院)學生英語文能力普遍不理想；相對地他們也無法有效地以英語文為工具閱讀原文書籍、期刊、新聞、雜誌等。更無法從中獲得專業知識和一般常識。本計畫旨在藉著診斷的觀念，補救學生英語文能力。期望經由本計畫之執行來配合達成本校國際化、全人化、專業化目標，並持續辦理英語學程及英語學習等相關活動，以達成提升全校師生英語能力及培養國際觀之目標。

(二) 本計畫為改善並提升本校英語文教學品質及學習成效之重要計畫

1.為改善全校學生英語程度，自92年度起便實施英語補救教學課程、各項英語文競賽、專技英文、專業英文等課程。此外，在教育部和本校經費大力支援之下本系於92年成立之英語自學區(English Zone)得以建構完成、開放使用並且舉辦多項英語文競賽及活動如:中西對話、英語演講比賽、英語拼字比賽、英語歌唱比賽、英語朗讀比賽及各國文化展覽等。自開幕使用至今四年，除提供本校師生良好的英語學習軟硬體及提供全校師生一個絕佳的全英語學習環境，其各項活動亦深受師生好評。如此一來，除了可以善用各項資源並能藉此營造英語學習環境，以達成提升師生的英語文能力及國際觀之目標。

2.在課程規劃方面，為積極提升本校師生之英語文能力且延續實施過去三年來接受教育部補助之各項英語活動及計畫，本系亦著手檢討應用外語系內學程設計，以系友的就業分佈情形來檢討全系之課程，加強其英語文能力和職場就業能力，以及針對英語專業教室(含口筆譯教室、電腦多媒體輔助教學教室)、語言教室及研討室等之教學及使用功能進行檢討與調整。同時本校已訂定全校各系學生英文畢業門檻之必修課程「外文實務」，來激勵全校非英語系學生於本校四年求學生涯中，除了專業科目之外，應不斷地加強其英語文能力及培養國際觀，如此一來，不但學生及學校的素質提升，也進而提高國家整體的競爭力。

(三) 本計畫是協助屏東農業生物科技園區發展及加速建構本校成為亞太地區學術重鎮之重要推手

本校自創校以來即以農業生物科技技術聞名於全國，並享譽東南亞、中南美洲及非洲等地區，經常有國外著名大學之學者及專家前來參訪本校，以吸取本校農業及生物科技之經驗。日前國家重大建設之一:屏東生物科技園區之成立亦以本校為基礎，由本校陣容堅強的農業及生物科技專業教授群全力支持配合研究和發展該園區，對國內及國際農業生物科技產業發展亦有相當大之助益。此外，本校師生之研究發表之期刊論文之質與量，近年來亦有豐碩的成績與表現。為配合園區之發展及建構本校成為亞太學術重鎮，提升全校師生外語能力之重要性亦不在話下，由此可見本計畫之重要性。

(四) 本計畫期待能協助2009年世界運動會圓滿達成

世界運動會將於2009年在高雄市舉行，其中已決定至少有3項運動將在屏東比賽，為圓滿達成比賽，高雄市政府和屏東縣政府已著手規劃如何使各國運動選手賓至如歸。運動會期間不但高雄縣市，屏東縣政府都需要很多會講英語文的人才，以聯繫及招待各國嘉賓和選手。本計畫可提升本校學生英語文能力，亦可以幫助政府圓滿完成2009年世界運動會。

三、學校外語學習現狀說明

(一)各語文別學生學習時數(96.11.30)

語文別	系所別	年級	課程性質	時數	學分數	人次	全外語教學
英文	全校	一	外語檢測教學	4	4	2213	×
英聽101	全校	一	外語檢測教學	4	0	1774	×
英聽 103	全校	二	外語檢測教學	4	2	2046	×
日文一	全校	不限	外語檢測教學	2	2	617	×
日文二	全校	不限	外語檢測教學	2	2	135	×
日文三	全校	不限	外語檢測教學	2	2	60	×
德文	全校	不限	外語檢測教學	2	2	42	×
法文	全校	不限	外語檢測教學	2	2	70	×
西班牙文	全校	不限	外語檢測教學	2	2	118	×

四、往年申請本項計畫執行成效及問題檢討

九十二年之執行成效:

九十二年度計畫重點在於規劃英語自學區，並將多媒體自學中心、閱讀室、E.Z. Tunnel完整建構起來，提供學生足夠的學習資源，以期提高其基礎的、一般的英語能力，並配合英語學習區之開幕，於英語週中舉辦一系列之英語活動，如閱讀測驗、歌唱、短劇等比賽，及文物展、名人演講、發行英語週特刊等。多媒體自學中心及模擬測驗檢定中心設有70部電腦以供學生自學之用，並提供多達十餘種之英語(文)學習及英語(文)能力檢定模擬測驗軟體。藉由提供學生豐富且多元的學習資源，來提高學生學習英語(文)之興趣和其學習成效。本區之學習軟體共分為三大類:I.整合性技能學習軟體 (English Comprehensive Learning Series),II.商業類英語(文)學習軟體 (Business Communication) III.英語(文)能力測驗模擬題庫(GEPT,TOEFL)。

閱讀區設置的目的在於提供學生資料查詢，培養自我閱讀習慣的環境。故圖書種類以提高自我學習為原則，計分八類：口語、閱讀、文法修辭、寫作、讀本、雜誌、字典類參考書籍、以及測驗等。

九十三年度計畫執行成效包括：

1.建構測驗檢定中心：提供本校學生自我檢定英語能力之環境。在測驗中心裡購置托福、多益、全民英檢等模擬測驗軟體，提供學生練習模擬測驗之用。

2.規劃專業英文之教材：本計畫整合農學院、植物保護系、農園系、森林系、木材工業系之教師組成跨領域英語文教學小組，進行專業英文教材之設計與編寫，今年度完成了兩類植物方面的字彙收集與句型分析: (1)植物生產 (2)植物保護。

3.舉辦暑假英語密集班：為全面提升學生之英語能力，於暑期開設英語密集班，密集訓練來加強學生之英語文能力。課程安排語音、聽講、字彙與閱讀、句法與寫作、會話與溝通等課程，聘請本校應用外語系教師及校外專業之英語文教師前來支援，總共開了四班，共計一百人。開辦授課之前做了前測，課程活動結束之時做了後測，其結果顯示學生有明顯之進步。

學生之進步情形如下：前測：英聽通過人數─11人；閱讀通過人數─2人；後測：英聽通過人數─59人；閱讀通過人數─23人。

為提昇學生英語的學習興趣，在教育部經費補助及校方大力支持下，於軟體設備方面，增建多媒體自學中心、模擬測驗檢定中心(Cyber City I & II)、閱讀室、E.Z.Tunnel。舉辦一系列之英語系列活動，活動內容包括英語閱讀測驗比賽、英語歌唱比賽、名人演講、話劇表演賽、寫作比賽以及各國文化展。EZ TUNNEL (ENGLISH ZONE)外牆及走道長廊則依時令節慶展示陳列中外文化風情。

此外，我們邀請本校熱帶農業暨國際合作研究所三十多位來自各國的外國學生前來學習區與學生對談討論。主要以日常生活會話為主，由負責上課之熱農所學生自行設計上課內容方式，每週有固定之上課時間及教師，全校同學可自行選擇適當之時段，至自學區進行對話練習，增進英語口語及其他方面能力。為提高學生就業優勢，我們舉辦研究生英語能力增強班，此班級之師資由全校各個學院、各個科系之老師當中挑選英語能力優秀之專業教師，輪流每週進行專題演講，幫助研究生提升聽、說能力。其演講內容非常廣泛，包括各個領域學群，如此一來，可以增進研究生對異國文化及專業領域英文之認識與了解。

九十四年之執行成效:

　　此年度計畫之執行成效頗佳，尤其在語言訓練中心(LTTC)到校舉行之CSEPT測驗通過率高達37%。其中，一系列提升學生英語文學習之活動，例如:英語演講比賽、英語歌唱比賽及英語拼字比賽等，參與學生相當踴躍，藉此達成帶動英語學習之風氣與動機。此外，中西對話之活動執行，由於熱農系之外籍生踴躍參與，也相對提供全校本國學生一個與外籍生互動與對話的機制與模式，其實施之立意頗受好評且成效頗佳，將持續提供學生與外籍生接觸對話且了解其他國家之文化，希望藉由本活動達成本國學生與外籍生互助互惠之雙贏。

九十五年之執行成效:

各子計畫負責人和全校師生之幫忙及踴躍參與下成效頗豐富。第一子計畫舉行之進展測驗共有470位大三同學參加，平日學生需自行進修，前三個月聽大家說英語，後三個月聽空中英語，然後每月考試一次。前三個月學生參加率在九成以上，後三個月因暑假過後學生忘了考試日期，但出席率仍在八成以上，參加學生在大專院校英語能力測驗〈第一級〉CSEPT測驗表現也比平均值高一些。本活動最大成就乃在培養科大學生之自主學習習慣。在主辦CSEPT測驗方面，經教務處及各系之幫忙，總共有1665人報名，1645人參加考試，也在10月30日順利舉行。學生的平均分數為133.79分，標準差為31.88，通過率為20%。通過率比去年低，可能原因為尚未通過之大四學生今年很多人都參加此項考試，或是今年的測驗題目較難所致，往後本校當檢討原因改進。

第二子計畫在今年中共招收大一英語文低成就學生共50人，每週上2小時輔導課，共14週，期間此等學生常以各種藉口請假，所以上課老師挫折感很重。上課老師建議明年要更換上課內容，改以英檢題目為主，希望能吸引其興趣(因他們有英語畢業門檻)。至於針對大二、三學生開設之英語能力檢測衝刺班(前次CSEPT考試分數140分以上者)共招收2班，100人，上課情形很好，因為學生想通過英檢所以上課很用心，其對上課內容和師資的滿意度也都越過八成。上課後去參加CSEPT測驗成績也比其他同學要好。今年分數介於140~160分的同學共有350人，因此本計畫希望明年能再加強衝刺的報名人數及上課情況。

第三子計畫的外語教學改進案中，中西對話班聘請近30位外籍生與應外系學生(N=130)練習英語會話和文化溝通，效果良好。學生也充分利用此機會與外籍生交換意見、練習聽講及了解彼此文化。此交流學習除增進學生外語能力外，更能促使學生間彼此了解及尊重對方文化及構思。學生的滿意度都在九成左右，大部分學生也都能通過歐盟CEF B 1級測驗。辦理營造外語學習環境系列活動使得全校師生都動了起來。參加人數也很多，滿意度都達八成以上。本校今年接受行政院研考會優質英語環境建置評鑑也獲得優等獎，本計畫貢獻不少。對於戶外電影和英語歌唱比賽都能吸引同學的興趣，每場都在200~250人以上。從報名唱歌人數和當晚的盛況可知本活動之成效。

第四子計畫為辦理二次全外語營。因為是本校第一次舉辦，而且與英檢(初級)日衝突，有幾位學生在報名後無法參加，明年在舉辦此類活動時，將提前公佈，使學生能錯開其他事情。二梯次外語營共召收210位學員，但實際參加人數只有170人，若再加上本國學生當工讀生者和外籍生當輔導員，總計也約200人。由於課程和師資均經過相當完善的規劃，所以學生從每梯次3天的上課中學得很多英語文知識，尤其活動中老師與輔導員都引導學生用英語溝通，所以其口語能力收穫很大。由於時間只有三天，所以在以LTTC測驗題目的前後測比較中呈現不顯著，但在聽力的表現就呈現有意義的進步。學生們因為三天裏與外籍生和外籍老師的不斷溝通和一起生活，確實也學得不懼怕英語的本事，甚至於在結業典禮中每位學員都能用英語發表感言，真是意想不到。學員們也因此對英語更有興趣，也更能了解各國文化。

九十六年之執行成效

第一子計畫：外語檢測計畫

第一子計畫外語檢測計畫部分，此次96年10月，參加總人數仍然維持為一千多人次。共計1,753 人報名，1,729人參加考試，通過人數為593人（通過率為34%）。通過人數中，獸醫系林幸璇同學獲得滿分240分。另依據財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）大學校院英語能力測驗＜第一級＞成績檔分析 (以大學校院英語能力測驗CSEPT 170分，等同歐盟CEF英語能力A2級為標準)，以年級分析其通過率，結果顯示通過率最高者為一年級(40%)，最低為四年級同學(詳如下表)。此意謂一年級同學如英文程度不錯者，皆可輕鬆於一年級應試通過；反之四年級同學程度不佳者可能仍然持續準備努力中。

表1 各年級通過歐盟CEF英語能力A2級統計表

年級	參人數	通過人數	通過率%
一年級	98	39	40%
二年級	426	120	28%
三年級	459	116	25%
四年級	746	147	20%

備註：本表以大學校院英語能力測驗CSEPT 170分，等同歐盟CEF

英語能力A2級為標準。

針對進展測驗實施成效，則以問卷調查方式瞭解同學對此測驗之學習效果、學習態度及學習教材的意見及反應。60%認為進展測驗對其英語能力有提升作用，31%沒意見，僅8%認為無提升效果。68%認為進展測驗有助於同學準備英語檢測考試，25%表示沒意見，只有6%不同意。值得一提的是同學的學習態度部分，只有27%努力準備每一回的進展測驗，34%並未努力準備，此現象表示同學並未養成自主學習習慣。而對此計畫應否持續每年推動部分，則有74%持肯定看法表示應持續每年推動，僅3%不認同。學習教材方面，70%認為大家說英語是相當合適的教材。

第二子計畫：補救教學計畫

第二子計畫於96學年上學期針對大四學生開設「英語能力檢測衝刺班」，共開4班，召收200人，學生出席及上課情形均極良好。因為學生想通過英檢所以上課很用心，其對上課內容和師資的滿意度也都極佳。上課後將近90％的學生報名參加CSEPT測驗成績，其平均成績也高於同年級的同學許多。許多未能參加本次課程的學生均希望明年於英檢考試前，能再開設同樣的課程。因此本計畫希望明年能再加強衝刺的報名人數及上課情況。

經過3週共18小時的英檢模擬訓練及解題技巧傳授，總計有171人報名參加第一子計畫於本校所舉辦之「CSEPT大學校院英語能力第一級測驗」。各班之報考人數、通過本校要求之畢業門檻（CSEPT第一級測驗初試成績總和160分）人數及通過率詳列如下：

A班共41人報考、16人通過，通過率為39.1％；

B班共40人報考、8人通過，通過率為20％;

C班共46人報考、17人通過，通過率為37％

D班共44人報考、18人通過，通過率為40.9％

各班中除B班外，其他各班學生通過之比率皆高於全校學生之通過比率（34％）、更遠超過同年級（四年級）學生之20％通過率。且參加本次課程之同學大部分來自農學院及工學院各科系，英語文能力向來較差的同學，比較學生於第一次上課之前測成績與實際考試成績，即可得知各班學生均有長足的進步：前測中平均成績為127分（聽力62.1分、閱讀65分），而實際參加「CSEPT大學校院英語能力第一級測驗」之平均成績增加為147.6分（聽力71.5分、閱讀76.1分），其中差異足有20.6分之多，A班學生更平均增加30.5分。顯見英語衝刺課程確實有達到增進學生英文能力之目的。

第三子計畫：教學改進實驗計畫

(一)「外語電影教學與賞析系列活動」

第一場「家有傑克Jack」共有68人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.32 /5。第二場「出竅情人Just Like Heaven」共有86人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.30/5。第三場「博物館驚魂夜Night at the Museum」共有80人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.70/5。第四場「命運好好玩 CLICK」共有140人填寫問卷，其活動整體滿意度為4.30/5。表示透過看外語電影的活動，對英語文學習有正向幫助、會提升對英語文的學習動機且增進英語聽力。此數據顯示學生對於本活動之辦理表示高度的肯定和滿意。同時，參與學生也指出本活動對於其英語文學習和興趣的提升助益甚多。

(二)「多益測驗衝刺班」

本校共招收約2000多位研究生，為了嘉惠更多的研究生，特將「多益衝刺班」分別於上下學期各開辦一班。每班招收50名學生，共可嘉惠100名研究生。

第一班：

多益第一班課程於95年度下學期開辦，以招收人文和管理學院學生為主，於是最後共有55位學生參加正式課程並施以前測。其前測成績則分布於225分至650分之間。但是課程結束後，只有13位學生參與後測。後測的參與率不佳，或許是由於本學期授課時間緊迫，且後測時間距離期末考頗近之故。這現象將會做為下學期第二班多益衝刺班開班之參考與借鏡。在十三位參與後測之學生成績比較結果，超過50%的學生成績進步了。此外根據問卷調查結果，整體而言，第一班學生對於本課程的滿意度為91%。此數據證明本次多益課程的實施對於參與的學生而言是有助益的和正向的。同時，學生對於本次授課教師之教學技巧和教學方法均表高度肯定和滿意。

第二班：

第二班「多益衝刺班」前測當日共有47位研究生參加測驗，其成績分布於190分至470分之間，可見學生程度差異相當大，且只有7位學生的前測得分高於400分，介於400分至470分之間；有22位學生前測得分介於200至299分，約佔47%；有17位學生前測得分介於300至399分約佔36%。其平均分數為311分。

後測成績結果整體而言，參與後測的39人中，有2位學生得分低於200分；有9位學生得分介於200分到299分之間，佔23%；有16人得分介於300到399分之間，佔42%；有9人得分介於400分至499分之間，約佔27%；有2人得分超過500分。綜合上述前、後測結果得知，有11位學生於後測表現不佳，成績退步了，約佔28%(38人)。其餘約有72%的學生於後測時成績表現進步。再則，為確認本計畫之實施是否符合學生的需求，子計畫主持人亦設計滿意度問卷。在教師特質方面，各題之平均數(mean)均達到4.39，其標準差(SD)異介於.49至.76之間，可見40位填答問卷的學生，對於授課教師的專業、態度和準備等認為相當滿意。

關於教材教法和教學資源應用的問題，本部份統計數字顯示學生對於教材教法和教學資源的應用方面均感到滿意，其平均數(mean)亦達到4.25，其標準差(SD)亦介於.55至.81之間。學生自我評量部份，參加學生對均十分認同本課程對於其參加多益考試有相當大的助益，其統計平均值(mean)為4.35，標準差為.66。此外，學生對於本課程的教師授課整滿意度平均值(mean)為4.43，標準差(SD)為.59，可見學生對於本課程的設計與實施及授課教師的授課均感到十分滿意。

(三)「國際期刊寫作與發表演練」

由於本校學生英語文程度普遍不佳，對於實施英文寫作課程，尤其是英文期刊論文寫作與發表對學生而言，尤為困難。本課程實施值得高興的是，由於本訓練課程已經連續兩年獲得教育部補助實施，亦獲得本校人文社會科學院院長和各系所所長的認同和支持，本課程已經由院務課程會議決議，將列入院的專業選修課程中，且本校人文學院院長、各研究所所長和教授將會鼓勵研究生選讀，是本計畫執行之另一佳績。

綜合本訓練課程實施之結果顯示，學生對於英文撰寫期刊論文和以英語進行發表演練的訓練需要是為必要的也肯定本課程的實施，同時校方系所主管也對本課程的實施加以肯定。

整體而言，本校教師和研究生對於「多益測驗衝刺班」和「國際期刊論文撰寫與發表訓練班」均持有非常正面的肯定與看法，並且對於課程的實施、教師授課和整體課程的實施過程等均持有極高的評價。

第四子計畫：全外語生活營

全外語生活營的舉辦是有意義的，因為平均百分之八十六的學員都有進步。聽力部份是全外語生活營的主要訓練標的，在這方面，測驗結果肯定了訓練的成效。就家庭年收入而言，百分之七十五的學員來自家庭年收入50萬(含)以下的家庭，所以全外語生活營的舉辦讓這些為數眾多來自中低收入家庭的學員不用花大錢到國外遊學，就可以有機會在全外語的環境下學習，與外籍學生用英語溝通，建立亦師亦友的關係，效益很大。全外語營的滿意度問卷調查結果顯示，整體而言，所有學員對全外語生活營的工作人員、食物、老師都非常滿意。對課程的安排、課程的內容及教學方式滿意度也非常高。在參加全外語生活營後，幾乎所有學員都同意他們喜歡英文的程度增加了，並且希望有機會再參加類似全外語生活營活動。課程方面，整體而言，學員們對外國影片欣賞、及英語歌曲大家唱的評價最高。

第五子計畫：外籍生英語授課學程開設及配套計畫

在95學年下學期的250份問卷中，對於中西對話活動整體表現滿意度方面，有10％表示非常滿意，53％表示滿意，34％表示尚可，2％表示不滿意，1％表示非常不滿意。

在96學年上學期的70份問卷中，對於(1)「中西對話主題與內容」滿意度方面，有23％表示非常滿意，53％表示滿意，21％表示尚可，3％表示不滿意。(2)「中西對話實質獲益」滿意度方面，有20％表示非常滿意，39％表示滿意，40％表示尚可，1％表示不滿意。(3)「中西對話宣傳效果」滿意度方面，有20％表示非常滿意，24％表示滿意，46％表示尚可，10％表示不滿意。(4)「中西對話場地安排與設備使用」滿意度方面，有23％表示非常滿意，44％表示滿意，30％表示尚可，3％表示不滿意。(5)「中西對話活動安排時間」滿意度方面，有14％表示非常滿意，26％表示滿意，46％表示尚可，11％表示不滿意，3％表示非常不滿意。(6)「中西對話之整體表現」滿意度方面，有30％表示非常滿意，37％表示滿意，26％表示尚可，7％表示不滿意。(7)「中西對話外籍生談話內容」滿意度方面，有34％表示非常滿意，39％表示滿意，20％表示尚可，7％表示不滿意。

(一)95學年度英語檢定相當於歐盟英語能力A2級以上通過率資料表(附佐證資料)

年月		檢測項目	級別	校內/校外	參加人數	通過人數	通過率	系所別
93	5	大學校院英語能力測驗CSEPT	A2	校內	582	138	24%
94	10	大學校院英語能力測驗CSEPT	A2	校內	1,643	595	37%
95	10	大學校院英語能力測驗(第一級)CSEPT	A2	校內	1,645	324	20%	詳如附錄
96	3	多益測驗	A2	校內	514	255	50%	詳如附錄
95	4	大學校院英語能力測驗(第一級)CSEPT	A2	校內	1,803	354	20%	詳如附錄

茲就九十五年十月本校學生參加大學校院英語能力測驗之成績結果，以表格圖示如下(轉錄自語言訓練測驗中心發與本校之成績統計表)

測驗名稱：	大學校院英語能力測驗＜第一級＞
測驗日期：	民國 95 年 10 月 30 日
送考單位：	國立屏東科技大學
送考人數：	1,665 人
出席人數：	1,646 人
缺席人數：	19 人
統計人數：	1,645人註1

1、各項測驗成績摘要

測驗項目	聽力測驗	綜合測驗	總分
題數	25	60
平均分數	59.64	74.15	133.79
標準差	17.75	17.89	31.88
最高分數	120	120	238

2、各學院平均成績統計表

學院	人數	人數%	聽力測驗	綜合測驗	總分
人文暨社會科學學院	279	17%	60.80	77.42	138.22
工學院	290	18%	57.94	70.99	128.92
農學院	462	28%	58.21	69.15	127.36
管理學院	614	37%	61.01	77.91	138.92
總計	1645	100%	59.64	74.15	133.79

3、各學制/年級平均成績統計表

學制	年級	人數	聽力測驗	綜合測驗	總分
日二技	一	4	51.75 118.75	67.00
日四技註2	一	143	61.78 143.19	81.41
	二	312	61.97 139.49	77.53
	三	369	61.91 137.27	75.36
	四	814	57.45 128.57	71.13
	五	1	50.00 136.00	86.00
日四技小計		1639	59.69	74.20	133.89
進四技	三	1	31.00	46.00	77.00
碩士班	碩二註3	1	50.00	38.00	88.00

註3 參註 2。

註4 碩士班木材科學與設計系、日二技社會工作系、日四技生命科學系、日四技木材科學與設計系、日四技畜牧系、進四技農企業管理系考生人數未達 10 人，未列。

4、各科系平均成績統計表（依總分排序註4）

日四技：

科系	人數	聽力測驗	綜合測驗	總分
獸醫學系	37	70.97	82.43	153.41
餐旅暨遊憩管理系	62	65.92	82.55	148.47
服飾科學管理系	82	66.54	81.51	148.05
食品系	35	67.14	80.17	147.31
企業管理系	194	62.57	82.03	144.60
生物機電工程系	59	65.56	78.27	143.83
資訊管理系	91	61.68	81.76	143.44
社會工作系	92	63.45	77.61	141.05
經營管理系	20	56.35	84.60	140.95
幼兒保育系	109	60.13	77.89	138.02
休閒運動保健系	74	58.99	77.05	136.04
機械工程系	35	60.09	74.46	134.54
車輛工程系	52	58.90	74.31	133.21
畜產系	38	61.47	68.53	130.00
木材工業系	25	60.16	69.44	129.60
環工系	40	56.35	72.70	129.05
森林系	72	56.96	68.94	125.90
農企業管理系	66	55.39	68.61	124.00
工業管理系	39	56.49	67.23	123.72
植物保護系	60	56.42	65.77	122.18
農園生產系	119	54.79	66.44	121.23
農村規劃系	59	53.32	64.31	117.63
土木工程系	44	52.50	64.41	116.91
水土保持系	60	53.40	62.60	116.00
水產養殖系	58	50.98	61.59	112.57

5、各項測驗人數分佈統計

範圍	聽力測驗				綜合測驗			範圍	總分
範圍	人數	累計	累計%	人數		累計	累計%	範圍	人數	累計	累計%
110 分以上	18	18	1%	39		39	2%	220 分以上	13	13	1%
100~109	23	41	2%	89		128	8%	200~219	40	53	3%
90~99	49	90	5%	217		345	21%	180~199	82	135	8%
80~89	101	191	12%	307		652	40%	160~179	189	324	20%
70~79	298	489	30%	362		1014	62%	140~159	350	674	41%
60~69	333	822	50%	300		1314	80%	120~139	397	1071	65%
50~59	390	1212	74%	185		1499	91%	100~119	358	1429	87%
40~49	266	1478	90%	101		1600	97%	80~99	159	1588	97%
30~39	143	1621	99%	36		1636	99%	60~79	52	1640	100%
20~29	21	1642	100%	9		1645	100%	40~59	5	1645	100%
19 分以下	3	1645	100%	0		1645	100%	39 分以下	0	1645	100%

註1 1 人為填答位置錯誤未列入統計

註2 考生 32438 原提供之「學制、年級」資料為「四技、碩二」，本報告已更正為「碩士班、碩二」。